浙江援川教師楊艷。受訪者提供

　　浙江湖州德清縣和四川涼山木里縣，隔著千山萬水，相距2500多公里。如今，兩地卻因?yàn)橐粓?chǎng)支教，而緊密“綁”在了一起。

　　德清一中教師楊艷，正是這場(chǎng)支教的“主角”之一。2019年8月30日凌晨，她告別了還在被窩中熟睡的2個(gè)孩子，懷著激動(dòng)又不舍的心情，踏上了為期一年半的木里藏族自治縣中學(xué)高中部支教征程。

　　汽車在盤山公路上一路顛簸前行，翻過一座又一座山頭，終于在當(dāng)天晚上20時(shí)左右到達(dá)了木里縣城。經(jīng)過簡單休整后，第二天楊艷便和一起支教的老師們來到木里中學(xué)報(bào)到。

援川教師愿發(fā)“海螺之光”。受訪者提供

　　“山區(qū)缺乏教師，學(xué)校分配給我的任務(wù)是教4個(gè)班級(jí)的政治，每周13節(jié)課外加4天晚自修，每周一次半天集中教研?！睏钇G說，相比于在德清教學(xué)，在外支教的任務(wù)是繁重的，但她相信自己可以通過努力完成這次挑戰(zhàn)。

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上交通閉塞、信息不發(fā)達(dá)等因素，對(duì)一些新名詞聞所未聞，聽起課來有些吃力，有時(shí)楊艷一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要分兩節(jié)課來完成。

　　為了改變這種現(xiàn)狀，楊艷嘗試轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高效率，比如通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單、小組討論完成“問題生成單”，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，完成二次備課；還有通過課后檢測(cè)，及時(shí)講解鞏固等。

援川教師點(diǎn)亮大山深處希望。受訪者提供

　　木里縣海拔高、紫外線強(qiáng)、早晚溫差大，這讓常年在江南水鄉(xiāng)生活的楊艷不太適應(yīng)。因?yàn)樗敛环幸惶焱砩蠗钇G胃病發(fā)作，第二天堅(jiān)持上完課，回到辦公室就趴在桌上起不來了。

　　“當(dāng)時(shí)一群學(xué)生就圍在我身邊，像親人一樣噓寒問暖，久久不愿離開?！睏钇G回憶，正是這樣感人的場(chǎng)景，讓她更加堅(jiān)定了不做逃兵的信念。

　　木里縣城對(duì)面的半山腰上，有處亮化景觀——“海螺”。當(dāng)?shù)乩蠋煾嬖V楊艷，“海螺”是他們最為敬奉的幸運(yùn)物，在寂靜的夜里，“海螺”如一盞明燈，照亮木里人的前程、點(diǎn)亮木里人的希望。

　　“看著‘海螺’，我就會(huì)想起來木里支教的初心，這是一場(chǎng)跨過萬水千山的相會(huì)，我要在這一年半時(shí)間里，發(fā)揮德清教育優(yōu)勢(shì)，盡自己所能發(fā)出‘海螺之光’，點(diǎn)亮大山深處學(xué)生的希望?！睏钇G說。